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방법과 자기교수를 통한 자율교육, 교구의 과학성에 있어서 그 의미가 크다고 생각합니다.
혼합연령의 학급 편성은 오늘날과 같은 핵가족 구성 제도 하에서는 경험하기 어려운 형제들 간의 협동과 갈등을 동시에 체험하게 함으로써 개인적,
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장애」, 학지사, 1. 불안장애의 정의
2. 불안장애의 유형
3. 불안장애의 원인
4. 불안장애의 특징
5. 유명인의 불안장애 사례
6. 불안장애 치료방법
(1) 약물요법
(2) 심리치료법
(3) 인지행동 치료법
(4) 최면요법
7. 결론 및 나
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장애”
지식백과 “학습 장애”
김형일 “지적장애 학생의 이해와 교육“ 학지사(2014)
김애화, 김의정 “학습장애 이론과 실제” 학지사(2012) 1. 서론
2. 본론
2.1. 지적장애(정신지체)
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
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장애의 세가지 차원
2. 장애아동의 생활실태 및 복지욕구
1)인구사회학적 특성
2)진단 및 치료
3)일상생활
4) 장애아동 현황
3. 장애아동 가족의 특성과 가족지원
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 형제의 특성
3) 가족지원 방법
4. 장
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장애유아 통합교육의 의의
2. 통합교육의 필요성
3. 우리나라 통합교육의 현황
4. 통합교육시 학습장애아동의 문제행동
5. 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 준비요소
1) 통합교육의 준비
2) 통합교육의 촉진 방법
3) 학생들의 장애
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자주 한다
(3) 지도방법
*정확한 관찰
*너무 많은 자극제거
*관심을 끌 수 있는 교수기법사용
*주의력향상을 위한 방법을 가르친다
*과제를 세분화하여 수행하도록 한다
*자기조절능력을 길러준다(혼잣말) 유아발달이론과 교수 방법
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장애 요인과 미술치료적 대처방법
1) 기질적인 손상에서 나타나는 문제
2) 불안감에서 야기되는 문제
3) 비정상적인 돌출구로 분출될 때 나타는 문제
4) 생의 초기 대상관계 결손에서 오는 인간관계적 문제
5) 자기실현의 좌절로 나타나는
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장애 학생을 위한 교수-학습 전략, 교육과학사, 2006
김동일, 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사 2003 1. 발달장애의 개념
2. 발달장애의 유형별 원인과 특성
3. 발달장애의 유형별 원인
4. 발달장애의 유형별 특성
5. 발달장애와 부모 역
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방법
5) 프로그램 입력
2. 연산 급수 카드 구안 활용
3. 지도용 개인별 급수 카드 구안 활용
4. 학습 결손 진단 자료 개발 활용
5. 진단 자료의 실제
Ⅵ. 봉사체험학습(교육)프로그램 사례
1. ‘참 사랑의 길’ 책자 활용
2. 장애인 이해 및
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장애유아의 조건
2) 일반아의 태도
3) 교사의 자질
4) 교실환경
5) 교육 프로그램
3. 통합교육의 목적
1) 보다 우수한 교수(better instruction)를 제공한다
2) 학습 시간의 낭비를 줄인다(more time on task)
3) 서비스 전달에 방해를 최소화한다(fewe
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